讓有信仰的人講信仰

（2020年9月15日，根據(jù)錄音整理）

校黨委書(shū)記姚書(shū)志

同志們：

去年的3月18日，習(xí)近平總書(shū)記主持召開(kāi)了學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)，并發(fā)表了重要講話。剛才，聽(tīng)了相關(guān)同志對(duì)自己一年半來(lái)學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記重要講話精神的工作匯報(bào)，我深受鼓舞。學(xué)校在這方面做了很多工作，也取得了很好的效果，但在繼續(xù)深入學(xué)習(xí)貫徹好習(xí)近平總書(shū)記重要講話精神的道路上，依然任重道遠(yuǎn)。

我既是學(xué)校黨委的主要負(fù)責(zé)人，也是馬院的一名思政課教師。今天，我是以雙重身份來(lái)參加這個(gè)座談會(huì)的。

首先，我代表學(xué)校黨委講三點(diǎn)意見(jiàn)。

一是全力支持馬克思主義學(xué)科建設(shè)。具體來(lái)說(shuō)，就是要全力支持馬克思主義學(xué)科一級(jí)博士點(diǎn)的申報(bào)工作。在博士點(diǎn)申報(bào)的過(guò)程中，需要學(xué)校層面以及哪個(gè)校領(lǐng)導(dǎo)參與的工作，我們都會(huì)大力支持。大家一定要認(rèn)識(shí)到，積極推進(jìn)博士點(diǎn)申報(bào)工作，將會(huì)有力地促進(jìn)馬克思主義理論學(xué)科的人才引進(jìn)工作，加強(qiáng)馬克思主義學(xué)科整體的師資隊(duì)伍建設(shè)，推動(dòng)馬克思主義學(xué)科建設(shè)水平的不斷提升，為學(xué)校的思政課程建設(shè)打牢更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二是切實(shí)加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)。當(dāng)前，學(xué)校的思政課教師隊(duì)伍是由思政課專職教師和以輔導(dǎo)員為主體的兼職教師，共同組成的大思政課教師隊(duì)伍。關(guān)于輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，最近，學(xué)校在研究制定輔導(dǎo)員入編辦法，逐步解決輔導(dǎo)員的編制問(wèn)題，這其實(shí)也是在為實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化職業(yè)化鋪平道路。

關(guān)于專職思政課教師的職稱評(píng)審單列問(wèn)題，學(xué)校將從明年起執(zhí)行。實(shí)際上，本來(lái)今年就可以實(shí)現(xiàn)單列，但文件規(guī)定參評(píng)教師必須達(dá)到“當(dāng)滿一年兼職輔導(dǎo)員”的基本要求，這方面我們有差距。學(xué)工部要對(duì)專職思政課教師擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員做出安排，并進(jìn)行嚴(yán)格指導(dǎo)、管理和考核，為明年單列評(píng)審創(chuàng)造條件。希望通過(guò)這一舉措，能夠加強(qiáng)專業(yè)教師與學(xué)生的密切聯(lián)系，準(zhǔn)確掌握學(xué)生群體的思想政治問(wèn)題；與此同時(shí)，也能夠進(jìn)一步加強(qiáng)同輔導(dǎo)員隊(duì)伍的融合，用專業(yè)優(yōu)勢(shì)促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)。

三是深入推動(dòng)構(gòu)建“大思政”工作格局。辦好思政課，既需要校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，也需要全校各單位切實(shí)提高政治站位，各負(fù)其責(zé)、協(xié)同配合。宣傳部要統(tǒng)籌考慮、科學(xué)規(guī)劃；學(xué)工部、宣傳部以及黨委其他部門(mén)要加強(qiáng)和馬院的聯(lián)系，解決馬院發(fā)展中遇到的困難和問(wèn)題；馬院要深化教育教學(xué)改革，聚焦博士點(diǎn)申報(bào)，加強(qiáng)馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)，鼓勵(lì)教師堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，加強(qiáng)同學(xué)生的緊密聯(lián)系，從學(xué)生學(xué)習(xí)生活的實(shí)際中尋找課題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，避免思政理論課遠(yuǎn)離學(xué)生思想生活實(shí)際。

接下來(lái)，我以一名思政課教師的身份，結(jié)合學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記講話，進(jìn)一步與大家作以交流。

習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話，我也一直在認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)。習(xí)近平總書(shū)記對(duì)思政課教師素養(yǎng)提出的“六點(diǎn)要求”，對(duì)推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新提出的“八個(gè)相統(tǒng)一”，讓我感到常學(xué)常新，愈發(fā)感覺(jué)內(nèi)容深刻、意義深遠(yuǎn)。在談到思政課建設(shè)時(shí)，習(xí)近平總書(shū)記明確指出，“講好思政課不僅有‘術(shù)’，也有‘學(xué)’，更有‘道’。思政課的政治性、思想性、學(xué)術(shù)性、專業(yè)性是緊密聯(lián)系在一起的，其學(xué)術(shù)深度廣度和學(xué)術(shù)含金量不亞于任何一門(mén)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)”，為我們辦好思政課指明了方向。

一、不斷加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，切實(shí)提高政治自覺(jué)

一是深刻認(rèn)識(shí)：持續(xù)增強(qiáng)黨性修養(yǎng)是思政課教師的基本功。習(xí)近平總書(shū)記在講話中指出，“要讓有信仰的人講信仰”。思政課教師都是共產(chǎn)黨員，都有對(duì)馬克思主義的信仰，對(duì)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的信念，解決學(xué)生的理想信念問(wèn)題也是我們的光榮職責(zé)。只有自身黨性修養(yǎng)強(qiáng)、信仰堅(jiān)定，筑牢信仰之基、補(bǔ)足精神之鈣，才有能力在破中立，做到建設(shè)性與批判性相統(tǒng)一，才能完成自己的職責(zé)。這就需要我們不斷對(duì)照黨章，經(jīng)常性地進(jìn)行自我教育、自我改造、自我完善，按照周恩來(lái)同志“活到老，學(xué)到老，改造到老”的座右銘，不斷加強(qiáng)自己的黨性修養(yǎng)。只有不斷學(xué)習(xí)、不斷自省，才能確保在有生之年，都信仰堅(jiān)定，不走偏、不犯錯(cuò)，才能保證讓有信仰的人來(lái)講信仰，才能保證講好思政課。

二是深刻認(rèn)識(shí)：加強(qiáng)黨性修養(yǎng)最關(guān)鍵、最核心的是要堅(jiān)決做到“兩個(gè)維護(hù)”。加強(qiáng)政治建設(shè)，必須旗幟鮮明講政治，說(shuō)到底就是做到“兩個(gè)維護(hù)”。要堅(jiān)決維護(hù)習(xí)近平總書(shū)記黨中央的核心、全黨的核心地位，堅(jiān)決維護(hù)黨中央權(quán)威和集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。只有堅(jiān)定“四個(gè)自信”、樹(shù)牢“四個(gè)意識(shí)”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，才能完成好對(duì)學(xué)生的價(jià)值塑造、價(jià)值引領(lǐng)的任務(wù)，才能擁有批判假丑惡、弘揚(yáng)真善美的底氣，才能掌握辨別和批判錯(cuò)誤價(jià)值觀點(diǎn)的有力武器。

三是深刻認(rèn)識(shí)：只要真正做到“兩個(gè)維護(hù)”，就能直面問(wèn)題、解決問(wèn)題，切實(shí)提升思政課的有效性。有一些教師思政課講得不好，學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)，關(guān)鍵是我們有的老師講課時(shí)擔(dān)心“禍從口出”，不敢講矛盾、不敢碰問(wèn)題、不敢亮觀點(diǎn)，總是繞開(kāi)問(wèn)題講、避開(kāi)難點(diǎn)講，照本宣科，講套話、不走心。這樣的思政課又怎么能和學(xué)生交心，怎么才能打動(dòng)學(xué)生，提高思想政治教育有效性呢？要講好思政課，必須要明學(xué)生所想，結(jié)合學(xué)生真正的思想實(shí)際，放開(kāi)講、大膽講。魯迅先生曾經(jīng)講過(guò)，“從噴泉里出來(lái)的都是水,從血管里出來(lái)的都是血”，只要有真信仰、忠于黨，堅(jiān)決做到“兩個(gè)維護(hù)”不逾矩，就不怕講錯(cuò)，也一定不會(huì)講錯(cuò)。只要切實(shí)加強(qiáng)了政治建設(shè)、提高了黨性修養(yǎng)，就一定能做到“隨心所欲不逾矩”，真正講好思政課。

當(dāng)然，學(xué)校一定也會(huì)貫徹習(xí)近平總書(shū)記重要講話精神，給教師以充分信任，不揪辮子、不扣帽子、不打板子。

二、努力拓寬知識(shí)視野，持續(xù)提升專業(yè)素養(yǎng)

習(xí)近平總書(shū)記在講話中指出，“講好思政課不容易，因?yàn)檫@個(gè)課要求高”。之所以不容易的一個(gè)重要原因，就是思政課教學(xué)涉及的知識(shí)面非常廣。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“思政課教學(xué)涉及馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)社會(huì)主義，涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)文明和黨的建設(shè)，涉及改革發(fā)展穩(wěn)定、內(nèi)政外交國(guó)防、治黨治國(guó)治軍，涉及黨史、國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史，涉及世界史、國(guó)際共運(yùn)史，涉及世情、國(guó)情、黨情、民情，等等”。這樣的特殊性對(duì)教師綜合素質(zhì)要求很高，同時(shí)，還要求我們能及時(shí)跟上國(guó)內(nèi)外、黨和國(guó)家工作任務(wù)快速發(fā)展的變化形勢(shì)。習(xí)近平總書(shū)記十分體諒我們思政課教師，想要達(dá)到這個(gè)要求確實(shí)不容易。怎樣有效解決這個(gè)問(wèn)題呢？從思政課教師的角度出發(fā)，我覺(jué)得可以從三個(gè)方面下功夫。

一是堅(jiān)持創(chuàng)新理論統(tǒng)領(lǐng)。首先，要深刻認(rèn)識(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是當(dāng)代中國(guó)的馬克思主義，它把握了當(dāng)代中國(guó)的時(shí)代問(wèn)題，回答并解決了當(dāng)代中國(guó)的發(fā)展問(wèn)題，為我們提供了發(fā)展中國(guó)的藍(lán)圖，提供了凝聚人心的強(qiáng)大思想武器。其次，要深刻認(rèn)識(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是21世紀(jì)的馬克思主義，是構(gòu)成21世紀(jì)世界馬克思主義的主流、主體、主干，是國(guó)際共運(yùn)史、世界社會(huì)主義史的最新理論成果。只要我們能夠深刻理解、牢牢掌握這一創(chuàng)新理論，就能回答學(xué)生中存在的問(wèn)題。

二是讓“四史”學(xué)習(xí)融入思政課堂。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“歷史是最好的老師。思政課教師的歷史視野中，要有5000多年中華文明史，要有500多年世界社會(huì)主義史，要有中國(guó)人民近代以來(lái)170多年斗爭(zhēng)史，要有中國(guó)共產(chǎn)黨近100年的奮斗史，要有中華人民共和國(guó)70年的發(fā)展史，要有改革開(kāi)放40多年的實(shí)踐史，要有新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義取得的歷史性成就、發(fā)生的歷史性變革，通過(guò)生動(dòng)、深入、具體的縱橫比較，把一些道理講明白、講清楚”。

其中，黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史這“四史”，是開(kāi)展思想政治教育的主要?dú)v史維度，必須認(rèn)真理解“四史”的深刻內(nèi)涵。中國(guó)人民大學(xué)劉建軍教授曾經(jīng)撰文指出，學(xué)習(xí)黨史，深刻認(rèn)識(shí)新中國(guó)紅色政權(quán)來(lái)之不易；學(xué)習(xí)新中國(guó)史，深刻認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義來(lái)之不易；學(xué)習(xí)改革開(kāi)放史，深刻認(rèn)識(shí)中華民族富起來(lái)強(qiáng)起來(lái)的重大意義；學(xué)習(xí)社會(huì)主義發(fā)展史，深刻認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義對(duì)世界社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的重大貢獻(xiàn)。這一觀點(diǎn)值得大家參考學(xué)習(xí)。

我們學(xué)校的必修課、選修課課程開(kāi)得還不夠豐富，這其中思政課教師還是可以發(fā)揮更大作用的。我們完全可以將“四史”開(kāi)成選修課，更可以將“四史”中的很多專題開(kāi)成選修課，結(jié)合思政教師個(gè)人的研究專長(zhǎng)開(kāi)設(shè)一系列必修課選修課課程，為學(xué)生提供更多琳瑯滿目的課程供給，引導(dǎo)更多的學(xué)生從“四史”中汲取信仰、信念、信心的精神力量。

三是充分掌握“三大規(guī)律”。思政課教師要深入理解并充分掌握思想政治工作規(guī)律、教書(shū)育人規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律。概括起來(lái)講，就是要做到：一方面，在加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)的同時(shí)，要及時(shí)廣泛學(xué)習(xí)掌握講話精神、重要文件，聚焦工作重點(diǎn)、拓寬視野。只有這樣，思政課所講的才不是空中樓閣、無(wú)本之木、無(wú)源之水。另一方面，要注意研究方向的聚焦。想要讓思政課教師成為全才是不可能的，但若能聚焦一個(gè)方向持續(xù)深入地研究下去，日積月累、久久為功，成為專家完全是有可能的。因此，思政課要專題化的講，專題化的研究，把思政課辦專辦精。

三、正確區(qū)分不同體系，著力聚焦學(xué)科建設(shè)

關(guān)于習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”這個(gè)重要任務(wù)，現(xiàn)在各個(gè)高校在進(jìn)教材、進(jìn)課堂上基本上都能做到，這也是高校黨委、馬院的基本任務(wù)。但是，進(jìn)學(xué)生頭腦方面還需要我們下功夫、花氣力。要進(jìn)學(xué)生的頭腦，首先要進(jìn)學(xué)生的耳朵，如果我們的思政課到課率低、抬頭率不高，學(xué)生沒(méi)有真正把課聽(tīng)進(jìn)去，又怎么能夠進(jìn)頭腦呢？那怎么才能讓學(xué)生把思政課聽(tīng)進(jìn)去？我想，首要的就是加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)。只有加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，深入開(kāi)展科學(xué)研究，才能將思政課講得“深”，觸及學(xué)生的靈魂深處；才能將思政課講得“新”，跟上新的形勢(shì)前沿、貼合學(xué)生實(shí)際；才能將思政課講得“精”，深刻生動(dòng)、引人入勝。

一要加強(qiáng)學(xué)科體系建設(shè)。馬院目前在學(xué)科建設(shè)中存在的最主要問(wèn)題是教師隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題。馬克思主義專業(yè)的博士生供不應(yīng)求，為了加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，前幾年引進(jìn)的人大多數(shù)都是非馬克思主義專業(yè)的教師，這對(duì)學(xué)校凝練學(xué)科方向、博士點(diǎn)申報(bào)等工作，造成了一定的影響。另一方面，一些非馬克思主義科班出身的教師對(duì)原來(lái)的專業(yè)抱有幻想，舍不得丟，學(xué)術(shù)研究和課程要求不銜接，研究方向和馬克思主義學(xué)科不沾邊。這樣一來(lái)，我們的學(xué)科方向過(guò)于散亂，沒(méi)有形成有效的合力，看著表面上也不是一點(diǎn)成果沒(méi)有，但由于沒(méi)有聚焦到馬克思主義學(xué)科方向上來(lái)，一個(gè)好的學(xué)科方向也培育凝練不出來(lái)。我們現(xiàn)在的任務(wù)，就是及時(shí)把研究方向聚焦到馬克思主義學(xué)科方向上面來(lái)。接下來(lái)，馬院在學(xué)術(shù)成果獎(jiǎng)勵(lì)上，要往馬克思主義學(xué)科建設(shè)上集中，與馬克思主義學(xué)科建設(shè)沒(méi)有關(guān)系的一概不獎(jiǎng)。用這樣的方式，通過(guò)幾年時(shí)間的積累，切實(shí)把學(xué)科研究方向凝練出來(lái)。

二要掌握科學(xué)研究方法。我最近了解到有的馬院教師，發(fā)現(xiàn)他們是以教材研究、課程研究代替了學(xué)科學(xué)術(shù)研究。其實(shí)，科學(xué)研究的維度，遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比教材課程這個(gè)面廣得多、也深得多。研究方法更需要更新，要跟上時(shí)代的步伐，除了我們熟悉的文獻(xiàn)研究，還包括田野調(diào)查、社會(huì)調(diào)查，這都是需要我們掌握的。研究類型除了基礎(chǔ)理論研究外，還包含社會(huì)科學(xué)研究、統(tǒng)計(jì)學(xué)研究等應(yīng)用型研究，像我們的輔導(dǎo)員這樣的兼職思政課教師，即使沒(méi)有專業(yè)學(xué)科背景，搞純理論研究有困難，但也完全可以結(jié)合實(shí)際工作開(kāi)展一些應(yīng)用性研究。只要選題準(zhǔn)確、科學(xué)，也一定都能取得豐碩的科研成果。陜西紅色文化資源豐富，黨史研究、現(xiàn)代史研究要注重同八路軍辦事處、延安革命舊址等相關(guān)革命教育基地加強(qiáng)聯(lián)系合作，這些遺址遺跡每一處都蘊(yùn)含著豐富的思政內(nèi)涵，有大量我們不掌握的史料，是我們開(kāi)展學(xué)術(shù)研究的寶藏。通過(guò)與這些單位合作，完全可以從塵封的史料中挖掘出大量鮮活的研究素材，將會(huì)對(duì)我們的研究起到較大地促進(jìn)作用，進(jìn)而形成自己的學(xué)科研究特色。所以，一定要重視學(xué)科建設(shè)，拿學(xué)科建設(shè)的最新成果，反哺教學(xué)實(shí)踐、提升教學(xué)質(zhì)量。

三要正確區(qū)分學(xué)術(shù)體系、教材體系、課程體系。我聽(tīng)過(guò)一些老師講思政課，很多都是在照本宣科，這其實(shí)就是沒(méi)有搞清楚教材體系和課程體系的區(qū)別。其實(shí)，教材為了體系的完整性，很多內(nèi)容都比較書(shū)面化。我們拿書(shū)面的語(yǔ)言去給學(xué)生授課，就會(huì)出現(xiàn)內(nèi)容過(guò)于概念性而導(dǎo)致學(xué)生很難聽(tīng)懂，更談不上感興趣的問(wèn)題。因此，思政課教師必須要做好教材體系向課程體系的轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變?cè)捳Z(yǔ)體系，用平實(shí)生動(dòng)的話語(yǔ)將理論概念演繹好、解釋清，讓學(xué)生真正能聽(tīng)懂、更要感興趣。

當(dāng)然，說(shuō)到話語(yǔ)體系，大家一定要區(qū)分學(xué)科話語(yǔ)體系、教材話語(yǔ)體系和課程話語(yǔ)體系的異同。我們很多教師學(xué)術(shù)研究能力差，就是沒(méi)有掌握一套精準(zhǔn)的馬克思主義理論的基礎(chǔ)概念和學(xué)術(shù)話語(yǔ)體系，大白話是搞不成學(xué)術(shù)研究的。但如果照搬學(xué)術(shù)話語(yǔ)體系講課，學(xué)生也會(huì)丈二和尚摸不著頭腦。所以，大家一定要正確區(qū)分學(xué)術(shù)體系、教材體系、課程體系的不同，充分掌握不同話語(yǔ)在不同體系中正確應(yīng)用的基本規(guī)律。只有這樣，才能真正搞好學(xué)科建設(shè)，辦好、講好思政理論課。

辦好、講好思政課，責(zé)任重大、任重道遠(yuǎn)。作為思政課教師，一方面，要自信。傳道者首先要明道信道，講信仰的人首先要有信仰。思政課教師要以堅(jiān)定的信仰增強(qiáng)職業(yè)歸屬感，并轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的精神力量和工作熱情。另一方面，也要自省。上好思政課很不容易，需要我們不斷開(kāi)拓視野、持續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)、深入開(kāi)展研究，我們的鉆研精神、努力程度一定不能比其他學(xué)科的專業(yè)課教師差。只有這樣，大家才能變得更強(qiáng)更優(yōu)秀，才能對(duì)得起自己的身份，對(duì)得起黨和國(guó)家賦予我們的光環(huán)、使命和地位。

我就講這么多，謝謝大家！

（編輯：郭姍姍）