在我校2016年青年教師講課比賽中，涌現(xiàn)出劉芳、張金、楊素秋等潛心教學(xué)、功力深厚的青年教師，他們通過不斷的探索與總結(jié)，形成自身富有成效的授課方法，成為我校講臺(tái)上的一道亮麗風(fēng)景線。講述他們的教學(xué)事跡、宣傳他們的教學(xué)理念，展示科大青年教師的職業(yè)精神。
劉芳：“填鴨式”英語(yǔ)教學(xué)，OUT!
個(gè)人簡(jiǎn)介：2004年畢業(yè)于西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)；同年7月進(jìn)入陜西科技大學(xué)工作。2008年7月赴美國(guó)加州圣地亞哥州立大學(xué)參加英語(yǔ)教學(xué)法進(jìn)修,并獲TEFL/TESL證書。
主講課程：大學(xué)英語(yǔ)
教學(xué)成果及榮譽(yù)：2005年陜西科技大學(xué)先進(jìn)授課教師；2007年青年教師講課比賽二等獎(jiǎng)；2007年陜西科技大學(xué)評(píng)估先進(jìn)個(gè)人；2010年陜西科技大學(xué)青年教師講課比賽特等獎(jiǎng)；2011年外教社杯全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大賽陜西賽區(qū)三等獎(jiǎng)；2015年榮獲陜西省首屆高校教師微課教學(xué)比賽三等獎(jiǎng)；2015年校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)（第二參與人）；2016年陜西科技大學(xué)青年教師講課比賽特等獎(jiǎng)。
劉芳老師二三事：每學(xué)年面對(duì)一批大學(xué)新生，劉芳無(wú)時(shí)無(wú)刻不感受到他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)那份“剪不斷理還亂”的情感。有的同學(xué)或是苦于缺乏高效的學(xué)習(xí)方法，或是對(duì)英語(yǔ)減弱了學(xué)習(xí)興趣與積極性，身為大學(xué)英語(yǔ)教師的她迫切地想帶領(lǐng)學(xué)生們走出學(xué)習(xí)困境，改變他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)與態(tài)度，她力圖通過每一堂課向同學(xué)們證明：英語(yǔ)是每位學(xué)生都可以掌握的技能。在教學(xué)中不斷的設(shè)計(jì)研究與總結(jié)改進(jìn)，她逐漸形成了一套特色鮮明的“FILM”教學(xué)理念，在該理念的指導(dǎo)下，她竭力為學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)與應(yīng)用英語(yǔ)的環(huán)境，使學(xué)生融入課堂，鼓勵(lì)他們最大程度地參與到課程學(xué)習(xí)中，感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂，希冀學(xué)生們對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí)就像觀看電影一樣充滿激情。
“FILM”教學(xué)理念中的F是指Foundation（基礎(chǔ)），夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)。通過課堂反饋、作業(yè)、測(cè)驗(yàn)等教學(xué)效果評(píng)估手段了解學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，分類指導(dǎo)，因材施教。幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)應(yīng)有的信心；I是指Interest（興趣），激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。開展以學(xué)生為中心的教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課堂的參與度。幫助學(xué)生擺脫對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的厭煩情緒；L是指Language（語(yǔ)言），語(yǔ)言應(yīng)用教學(xué)。實(shí)施以語(yǔ)境為基礎(chǔ)的應(yīng)用教學(xué)，幫助學(xué)生提升對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用能力；M是指Method（方法），以學(xué)生為中心，開展豐富有效的教學(xué)方法。采用探究式教學(xué)、交流互動(dòng)式教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)、情境式教學(xué)等多種有效的教學(xué)方法來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，傳授科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)方法。
例如，2016-2017學(xué)年第一學(xué)期在15級(jí)數(shù)學(xué)、成型、材料專業(yè)的課堂教學(xué)中，正值召開十八屆六中全會(huì)之時(shí)，她抽出課堂一小部分時(shí)間組織學(xué)生分組討論《關(guān)于新形勢(shì)下黨內(nèi)政治生活的若干準(zhǔn)則》、《中國(guó)共產(chǎn)黨黨內(nèi)監(jiān)督條例》這兩個(gè)文件名稱的英譯，使學(xué)生們了解到時(shí)政英語(yǔ)表達(dá)的特點(diǎn)。又逢“中國(guó)24節(jié)氣”申遺成功之際，通過組織學(xué)生開展了24節(jié)氣英文版的分類、排序的課堂交際活動(dòng)，不僅加強(qiáng)了學(xué)生的課堂互動(dòng)，又增進(jìn)了學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的意識(shí)。在學(xué)期末的一小節(jié)聽說課堂中，她又設(shè)計(jì)了一場(chǎng)題為“霧霾紅色預(yù)警下，學(xué)校應(yīng)不應(yīng)該停課”的英語(yǔ)辯論賽，要求學(xué)生用全英文參與辯論過程。這個(gè)熱門話題一下子讓學(xué)生打開了話匣子，有的平時(shí)不善于表達(dá)的同學(xué)也躍躍欲試，一節(jié)課下來(lái)，大家用英語(yǔ)說出了自己的觀點(diǎn)、進(jìn)行了高強(qiáng)度的聽說訓(xùn)練、同時(shí)也掌握到了與天氣、環(huán)保相關(guān)的重點(diǎn)英文單詞，“一舉而三役濟(jì)”，收到了非常好的課堂效果。
為了幫助學(xué)生在不同的課堂體驗(yàn)中掌握英語(yǔ)技能，劉芳認(rèn)真鉆研教材，廣泛查閱國(guó)內(nèi)外資料，將豐富的教學(xué)方法與不斷更新的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。課堂上，她更像一個(gè)導(dǎo)演，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)到不同的語(yǔ)言情境中，大膽地去說，去展現(xiàn)自己。同時(shí)，她詳細(xì)記錄著每一名學(xué)生的課堂發(fā)言及表現(xiàn)情況、課后作業(yè)、聽寫及筆記情況，跟蹤關(guān)注著每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
點(diǎn)點(diǎn)滴滴的記錄，一步一步的成長(zhǎng)，秉著這樣的用心，劉芳的英語(yǔ)教學(xué)取得了良好的效果，多年來(lái)所帶班級(jí)四級(jí)一次通過率名列前茅。最讓她念念不忘的是一份無(wú)比珍貴的生日禮物。這份禮物來(lái)自她所帶的10級(jí)電氣專業(yè)的68位學(xué)生，他們用彩紙為老師手工制作了68份風(fēng)格迥異的生日賀卡，在一張張卡片上，書寫著英文、中文的祝福。這就是劉芳熱愛教學(xué)的動(dòng)力源泉。
張金：這樣的“大金”老師，你值得擁有！
個(gè)人簡(jiǎn)介：2012年畢業(yè)于西北大學(xué)化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院，獲得有機(jī)化學(xué)專業(yè)博士學(xué)位，同年就職于陜西科技大學(xué)化學(xué)與化工學(xué)院，現(xiàn)為化工學(xué)院講師，碩士生導(dǎo)師。
主講課程：有機(jī)化學(xué)等
教學(xué)成果及榮譽(yù)：2013年陜西科技大學(xué)青年教師講課比賽三等獎(jiǎng)；2014、2015年陜西科技大學(xué)青年教師講課比賽二等獎(jiǎng)；2015年榮獲陜西省首屆高校教師微課教學(xué)比賽三等獎(jiǎng)；2016年陜西科技大學(xué)青年教師講課比賽一等獎(jiǎng)。2015年度陜西科技大學(xué)先進(jìn)個(gè)人；2016年陜西科技大學(xué)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。
“大金”老師的小故事：
任教以來(lái)，他平均每周課堂授課10小時(shí)以上，年均完成超過800個(gè)工作量的課堂教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)任務(wù)；在每年接觸到超過200名學(xué)生中，他幾乎可以叫出每一個(gè)人的名字；任教5年以來(lái)，學(xué)生評(píng)教系統(tǒng)上沒有一個(gè)學(xué)生給予其差評(píng)；他每學(xué)期與100多名的學(xué)生成為微信好友，不僅為學(xué)生解答課業(yè)中的問題，更多的學(xué)生愿意和他傾訴生活中的困惑。比起老師，他更像是一位兄長(zhǎng)和引路人。
從教5年來(lái)，他至今仍推崇板書授課。 “有機(jī)化學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的課程，只有在我寫板書的時(shí)候，學(xué)生才可以更好的跟上我的思路，并且能及時(shí)地記下筆記?！睆埥鹕钪浌P記是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)重要的學(xué)習(xí)策略與技能，不僅可以提升學(xué)生的課堂注意力，還可促進(jìn)其將知識(shí)理解、內(nèi)化，提高學(xué)習(xí)效果。因此在介紹化學(xué)反應(yīng)機(jī)理時(shí)，他都是板書演示推導(dǎo)。如果說“講大課如烹小鮮”，張金就是最能把握火候、斟酌調(diào)味的“大廚“：兩節(jié)課100分鐘，8頁(yè)教案，4-5個(gè)黑板板書寫完，下課鈴聲就會(huì)剛好響起，這是他講課的絕妙之處，也是5年的職業(yè)生涯給他的磨練。雖然5年時(shí)間里食指、中指都已經(jīng)結(jié)上了厚厚的老繭，可是他卻樂此不疲。
學(xué)生們說，“從沒想過有機(jī)化學(xué)課也會(huì)如此妙趣橫生。”課堂上沒有呆板嚴(yán)肅的師長(zhǎng)，只有一個(gè)面帶微笑、妙語(yǔ)連珠的“鄰家大哥”。沒有晦澀枯燥的公式和難懂抽象的思維，只有形象的案例和生動(dòng)的小故事。為了讓學(xué)生更好地理解“活化能”這個(gè)抽象的概念，他用進(jìn)地鐵前升高的臺(tái)階來(lái)作類比，學(xué)生一下子就恍然大悟；為了講授“鹵素原子不同的反應(yīng)活性”，他用到商場(chǎng)去買衣服來(lái)打比方，學(xué)生理解起來(lái)就毫不費(fèi)力。這些生動(dòng)形象的類比絕不是他在課堂上靈機(jī)一動(dòng)想出來(lái)的，他說，“課堂上的每一個(gè)漫不經(jīng)心，其實(shí)都是備課過程中的別有用心?！?年來(lái)，雖然講授同一門課，但是他的備課教案每年都要更新一遍，加入最新的前沿知識(shí)和更易理解接受的教學(xué)方式。
張金是一個(gè)自律到嚴(yán)苛的人，幾乎不給自己節(jié)假日。他認(rèn)為大學(xué)教師一定要教學(xué)-科研“兩條腿”走路。他幾乎把所有教學(xué)之外的時(shí)間都投入到科研工作中，入職以來(lái)，他主持及完成了3項(xiàng)省廳級(jí)科研項(xiàng)目，發(fā)表了SCI期刊論文10余篇。同時(shí)，張金認(rèn)為“本科生的科研能力千萬(wàn)不容小覷”，他經(jīng)常把一些對(duì)科研真正感興趣的本科生引領(lǐng)到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科研探索，對(duì)其進(jìn)行科研啟蒙訓(xùn)練。在他的帶動(dòng)與影響下，一批本科生也取得了一定的科研成果。他指導(dǎo)的化工學(xué)院2012級(jí)本科生趙佳文與王良鵬以第一作者身份（除導(dǎo)師外）在有機(jī)化學(xué)界主流期刊《Tetrahedron》上發(fā)表科研論文1篇，并榮獲“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽省級(jí)三等獎(jiǎng)，王良鵬同學(xué)順利考取中科院長(zhǎng)春應(yīng)用化學(xué)研究所碩博連讀研究生，這些都是最令他津津樂道的“科研成果”。
楊素秋：讓課堂變成一場(chǎng)“思想盛宴”
個(gè)人簡(jiǎn)介：陜西師范大學(xué)1999級(jí)中文基地班學(xué)生，本碩連讀。2006-2010年在蘇州大學(xué)就讀，獲文學(xué)博士學(xué)位。2011年起就職于陜西科技大學(xué)。
主講課程：美學(xué)原理 西方藝術(shù)史等
教學(xué)成果：2013年獲陜西科技大學(xué)青年教師講課比賽特等獎(jiǎng)；2014年獲”陜西高等學(xué)校第二屆青年教師教學(xué)競(jìng)賽”人文社會(huì)科學(xué)組二等獎(jiǎng)； 2016年榮獲陜西科技大學(xué)青年教師講課比賽一等獎(jiǎng)。2015年分別在陜西衛(wèi)視《超級(jí)老師》、北京衛(wèi)視《超級(jí)演說家》等欄目講課，受到觀眾的喜愛。
楊素秋老師二三事：
課堂上旁征博引，妙趣橫生，博得學(xué)生陣陣掌聲，課后悠閑地讀書、烹茶、寫博客，楊素秋努力地讓自己生命中的每一束光陰過的飽滿而恬靜，嬌小的身軀里卻蘊(yùn)藏著富有強(qiáng)大生命力的激情，時(shí)刻感染著身邊的人，難怪學(xué)生都稱她為“女神”。
楊素秋說她的課堅(jiān)持要脫稿來(lái)講，這不僅僅因?yàn)槊摳迨菍?duì)扎實(shí)備課質(zhì)量的檢驗(yàn)，更是因?yàn)槊摳鍟?huì)讓課堂效果實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，她講授的《美學(xué)原理》等課程，發(fā)散性、交叉性很強(qiáng)，只有在課堂上帶著感情和藝術(shù)張力去講，才能真正打動(dòng)學(xué)生，讓課堂變成一場(chǎng)思想碰撞的藝術(shù)盛宴。所以作為一名青年教師，她講課時(shí)從不依賴PPT，所有的內(nèi)容，都銘記在腦海里，只要牽出一根紅線，所有的內(nèi)容便如源頭活水一般汩汩流出。
"充電"兩個(gè)月，“通話”3個(gè)小時(shí)。備起課來(lái)，楊素秋就像一部高能耗型手機(jī)。她講授的《西方藝術(shù)史》課程，幾乎要講到西方美術(shù)史上所有的著名畫家、藝術(shù)家，而且要涉及到美術(shù)學(xué)、哲學(xué)、文學(xué)以及舞蹈、電影、書法等各種藝術(shù)形式，這對(duì)授課老師是很嚴(yán)苛的考驗(yàn)，楊素秋認(rèn)為照本宣科式的講授方法，是對(duì)學(xué)生極不負(fù)責(zé)任的行為。她秉持的授課理念是：“藝術(shù)史課程的學(xué)習(xí)并不是讓學(xué)生多認(rèn)識(shí)幾個(gè)西方藝術(shù)家，而是讓藝術(shù)史成為人格的感染力。”因?yàn)檫@樣的授課理念，她每講到一個(gè)西方藝術(shù)家，就要查閱大量的文獻(xiàn)資料，例如在講梵高時(shí)，她在備課時(shí)不僅讀了梵高的人物傳記、梵高的書信，還研讀了大量的學(xué)術(shù)論文；在講塞尚的藝術(shù)風(fēng)格時(shí)，研讀了《后印象畫派繪畫史》，用塞尚畫蘋果的故事讓學(xué)生明白印象畫派的藝術(shù)風(fēng)格。
有一次，在講授《中國(guó)文學(xué)史經(jīng)典導(dǎo)讀》的選修課，講中國(guó)近代文學(xué)時(shí)，講到魯迅這一中國(guó)近代史上的文壇巨擘，楊素秋對(duì)魯迅先生的文學(xué)作品是有情懷的，越是熟悉，越覺得難講，為了備好這節(jié)課，她整整準(zhǔn)備了兩個(gè)月的時(shí)間，除了重新閱讀魯迅作品，她還查閱了大量研究魯迅的文獻(xiàn)資料，為了研究魯迅“諷刺文學(xué)“的精髓，她還把魯迅的作品同契訶夫的作品進(jìn)行比較，兩個(gè)月時(shí)間里，她寫了5萬(wàn)多字的讀書筆記。有了這樣的基礎(chǔ)，那節(jié)課講得非常精彩，課堂上座無(wú)虛席，走道上也坐地滿滿的，學(xué)校許多其他專業(yè)的同學(xué)也來(lái)旁聽，甚至還有其他學(xué)院的學(xué)生前來(lái)“蹭課”。課堂上，學(xué)生的目光緊緊跟隨楊老師的身影，目光炯炯，課堂上一會(huì)兒寂靜無(wú)聲，一會(huì)兒掌聲雷動(dòng)。
（核稿：崔楠 編輯：雷超）
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