【師資培養(yǎng)志】（三）廈大歸來(lái)話收獲

編者按：高水平的人才隊(duì)伍是學(xué)校健康發(fā)展的根本保障。按照學(xué)校“十三五”規(guī)劃提出的“堅(jiān)持培養(yǎng)與引進(jìn)并舉”的人才隊(duì)伍建設(shè)思路，為加強(qiáng)教師培養(yǎng)，提高師資隊(duì)伍整體水平，我校相繼出臺(tái)《陜西科技大學(xué)專任教師學(xué)歷提升實(shí)施辦法（試行）》、《陜西科技大學(xué)師資隊(duì)伍培養(yǎng)實(shí)施辦法（試行）》等新政策，申報(bào)學(xué)歷提升、國(guó)家公派出國(guó)訪學(xué)、國(guó)內(nèi)一流高校訪學(xué)、博士后進(jìn)站研究等教師培養(yǎng)項(xiàng)目人數(shù)高漲，現(xiàn)開(kāi)設(shè)【師資培養(yǎng)志】專欄，介紹在教師崗位，不斷追求上進(jìn)、勇攀高峰的教師風(fēng)采。

     2016年11月，40名來(lái)自不同學(xué)院不同學(xué)科的青年教師在廈門(mén)大學(xué)參加陜西科技大學(xué)第四期骨干教師高級(jí)研修班，他們?cè)趶B門(mén)大學(xué)杰出專家學(xué)者的指導(dǎo)下認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極提問(wèn)、深度研討，每一位青年教師對(duì)自己未來(lái)的發(fā)展都有了更清晰的認(rèn)識(shí)和規(guī)劃。培訓(xùn)已然歸來(lái)，但思考遠(yuǎn)未結(jié)束，更好地成長(zhǎng)發(fā)展，他們還在路上。

個(gè)人簡(jiǎn)介：

    錢(qián)立偉，男，漢族，1985年5月出生于內(nèi)蒙古包頭市，中共黨員，理學(xué)博士，講師。2008年本科畢業(yè)于西北工業(yè)大學(xué)高分子材料科學(xué)與工程專業(yè)，隨后在2009年在西北工業(yè)大學(xué)理學(xué)院碩博連讀，主要研究方向?yàn)榈鞍踪|(zhì)分子印跡技術(shù)的研究與離子液體表面功能化材料的制備。2016年6月博士畢業(yè)后，作為講師進(jìn)入陜西科技大學(xué)輕工科學(xué)與工程學(xué)院從事教學(xué)科研工作。

培訓(xùn)感悟：

    這次培訓(xùn)讓我感受最深的，便是科研中學(xué)科方向交叉的重要性，在與袁晶教授的交流中，他提到“科研不能閉門(mén)造車”。只有研究方向相互交叉才能碰撞出新的研究領(lǐng)域。而對(duì)于我們這樣剛剛步入陜西科技大學(xué)的青年教師來(lái)說(shuō)，大多數(shù)人所學(xué)專業(yè)與目前所屬學(xué)科并不一致，這就要求我們?cè)诒３种把芯抗ぷ鞯幕A(chǔ)上，要積極尋求與本專業(yè)和學(xué)科之間的交叉與互融，這樣才能形成基于陜科大特色的研究方向。另外，在培訓(xùn)中，諸多專家如鄭南峰教授都強(qiáng)調(diào)和重視科研中信息的重要性。這里所講的信息指的是科研中最新的研究技術(shù)、成果與手段。參加行業(yè)內(nèi)/學(xué)術(shù)界頂級(jí)會(huì)議是獲取這些信息最為簡(jiǎn)便的方法，然而由于我自身性格的原因，之前不太傾向于參加學(xué)術(shù)會(huì)議活動(dòng)，因而錯(cuò)過(guò)了很多學(xué)習(xí)與合作的機(jī)會(huì)。鄭教授的見(jiàn)解使我深深認(rèn)識(shí)到自身的不足，我將在以后的研究中積極參加學(xué)術(shù)交流與會(huì)議，努力發(fā)表高水平的成果。

    經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，讓我了解并感受到了廈大先進(jìn)的科研管理體制及專家們獨(dú)到的科研思想、科研理念，對(duì)我今后的科研以及教學(xué)工作起著良好的導(dǎo)向作用，讓我有信心在陜西科技大學(xué)成為一名優(yōu)秀的科研教學(xué)型教師。

個(gè)人簡(jiǎn)介：

    張立欣，男，中共黨員，1984年生，吉林延邊人，博士，講師。2013年10月畢業(yè)于日本九州大學(xué)化學(xué)工程專業(yè)，獲工學(xué)博士學(xué)位。曾就職于西安熱工研究院有限公司任工程師?，F(xiàn)就職于陜西科技大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院。

培訓(xùn)感悟：

    本次研修班廈門(mén)大學(xué)安排了最精銳的專家團(tuán)隊(duì)來(lái)與我們分享和交流。作為同行又年紀(jì)相仿所以很自然地就會(huì)想要與之比較，與廈大各位老師的Science和Nature相比立感自己螢燭之光的渺小，且感慨差距是如此之大。我不禁反問(wèn)自己，以我現(xiàn)在的境況幾年之后的我能否像他們那樣優(yōu)秀？面對(duì)此問(wèn)題我真的是非常心虛。作為一個(gè)年青人我也強(qiáng)烈地渴望成功，希望自己有一天也能夠像他人一樣優(yōu)秀。然而現(xiàn)實(shí)中的種種又使得我不得不感慨目標(biāo)似乎遙不可及，怎么辦？

    這次研修使我有機(jī)會(huì)對(duì)自身進(jìn)行深刻地自省。當(dāng)強(qiáng)烈的渴望與現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈撞到一起不免就滋生了內(nèi)心的焦慮與對(duì)現(xiàn)實(shí)種種不如意的求變思想?，F(xiàn)階段的我應(yīng)該更多地回歸于現(xiàn)實(shí)，首先要正確認(rèn)識(shí)自己，給自己一個(gè)準(zhǔn)確的定位，再去合理地制定目標(biāo)，不可好高騖遠(yuǎn)，亦不可急功近利。我給自己的定位是既非天才也非蠢材，所以我沒(méi)必要執(zhí)著于一定要成長(zhǎng)為參天大樹(shù)而被他人仰視，成長(zhǎng)為一棵枝繁葉茂的灌木也并不可恥。思及此，我的心態(tài)變的豁達(dá)了，沒(méi)有了之前技不如人的自悲，也沒(méi)有了急切渴望成功而不可得的焦慮，卻得來(lái)了一份不急不躁、不驕不餒的平和。這并不意味著與世無(wú)爭(zhēng)，不求上進(jìn)，我只是覺(jué)得我不再好高騖遠(yuǎn)，急功近利，而更多地著眼于現(xiàn)實(shí)，腳踏實(shí)地。這份平和的心態(tài)使我對(duì)未來(lái)充滿了美好的憧憬，將會(huì)是我未來(lái)積極工作和快樂(lè)生活的源泉。