【紀 實】寶島臺灣，我們來了！

有這么一群人，從今年的春秋兩季，他們走出科大校園，跨越臺灣海峽，來到寶島的中國文化大學、東海大學、義守大學等四所合作院校進行短期研修。時至今日，他們在臺灣的學習、生活如何？有些什么不同的感受和體驗呢？請看來自海峽那一端的來鴻——

不一樣的課堂，不一樣的學習

如果問對臺灣大學課堂的印象是什么？赴臺研修的同學們可能會異口同聲地回答：“選課相對自由，更注重互動和交流”。在這些高校里，學生們可以根據(jù)自己的興趣跨系選課，而且課堂氣氛自由而輕松，老師的講課讓人仿佛在聽故事般，并且鼓勵是師生之間經(jīng)常進行很活躍的互動。

在中國文化大學學習的張靜雅說:”臺灣老師講課內容豐富，教學方式以啟發(fā)為主，學生在課堂上能自由抒發(fā)自己的意見，而且老師會照顧到每一個學生的心理感受?！痹诹x守大學學習的李藝敏表示，在做實驗的過程中，學校要求包括配置一些原料、靶材都是自己動手，材料的克數(shù)都要提前計算好并盡量保證減少誤差，這種實驗要求在準備上已經(jīng)鍛煉了學生的動手能力和思考能力?，F(xiàn)已從臺灣結束學習回校的張文姣說：“在臺灣，課堂上學習到的知識并不多；而是放在課后，老師會提供各種機會鍛煉學生實踐能力，例如，電子學老師很誠懇地邀請我當他的專題生，去實驗室當助手，還提供各種去大企業(yè)實習的機會。因為臺灣的專業(yè)課老師基本都有從業(yè)于企業(yè)工程師的經(jīng)歷。因此老師傳授的知識都是跟將來工作緊密聯(lián)系的內容，這樣使我的知識面不再僅限于課本。”

帶隊的李亞銘老師說：“臺灣很多大學的教學特色、師資背景和學術交流都有非常明顯的國際化特征。大學課堂教學中教材很多都選擇全英文教材；教師講課雖然主要用中文，但是英語色彩很濃，經(jīng)常互換；教師多數(shù)都是有海外背景的博士或碩士；很多科研和教學活動都有國際背景，而不是局限于臺灣本地；學生也是來自于世界各地?！?/p>

不一樣的環(huán)境，不一樣的生活

赴臺學習的師生們對臺灣大學的校園環(huán)境普遍贊不絕口，大家都覺得“非常美”，在這里學習和生活總會有一種舒適感、愜意感，總能體會到種種別樣的氣息。

張文姣說道：“學校每個角落都充滿設計感，人文氣質和自然環(huán)境的結合很貼切。宿舍溫馨的像家一樣，不但可以喝到熱熱的開水，還可以方便地洗澡，當然洗衣服也十分方便。學校食堂的飯菜香甜可口，豐富多樣，美食街更是如此。這里交通很便利，公交、捷運、火車都可以刷‘悠游卡’（類似于西安的‘一卡通’）”。

臺灣義守大學

臺灣中國文化大學
    來自設計與藝術學院的張亞楠說：“東海大學中，我們住的宿舍是全校最好的宿舍，房間足夠大，人卻沒那么多?；ɑú莶輼錁?，校園內，任你走到哪，它都會自動映入你眼簾，想不看都難。由著名建筑家貝聿銘先生設計的路思義教堂、由陳其寬先生引入的日式風格的文理大道，都是東海大學一校區(qū)的王牌景點。平日里，路思義教堂旁的草叢地上會有很多人，他們或休憩，或聊天，或拍照；每到周末，黑西裝白婚紗的新人們會專門來為路思義教堂點綴些特別的色彩。文理大道由上到下，左手文，右手理，文理的6座學院由此分切開來，錯落有致。除此之外，校園里還有牧場，湖泊等田園風景。不愧被稱為‘臺灣最美大學’”。

李亞銘老師說：“這里的多數(shù)校園不是很大，但是設施很人性化，有很多休息、討論的場所和條件。以教師為例，每個教師都有自己的工作室，且工作室設施齊全。”

不一樣的地域，不一樣的人文風情

臺灣的風土人情一向吸引著眾多的大陸游客。同學們在臺灣學習的過程中自然少不了游覽風景名勝，感受風土人情。

在中國文化大學學習的姜馨怡說道：“來到臺灣，自然少不了到處游玩，欣賞寶島的自然風光。爬阿里山，看日月潭，賞海中鯨，品夜市美食等等，不過在這些美景讓人興奮之余，最讓我感動的便是臺灣的淳樸民風。在這里，你完全不用擔心自己迷路了，因為路上的每一個人都是你最真誠的導航。臺灣給我印象最深的是，在這里聽到最多的是‘謝謝’兩個字，買東西時服務員說‘謝謝’，顧客也說‘謝謝’，大街小巷充滿了‘謝謝’。我用百分百的善意對待你，你也會回報我百分百的感激。在這里，我感受到了濃濃的人情味兒”。

在東海大學學習的葉倩雯說：“上手扶電梯時大家會全部靠右站，把左邊留給趕時間的朋友通過。第一個上電梯的人會幫大家按樓層，在大家都離開了才會走，每個人都會報以最真誠的感謝?！?/p>

為什么近年來赴臺研修學生越來越多？

從學校港澳臺辦以及參與研修的師生反饋情況來看，主要有以下幾個原因：一是在臺短期研修的時間和在本校學習的時間基本吻合，都是4個月多的時間，這方便學生回到學校后的課程銜接；二是臺灣的通用語言為漢語，學生在臺學習沒有語言上的障礙；部分課程為英文授課、英文教材，教育模式、授課方式接近西方的風格，老師更注重實驗性和操作性，課堂活躍而不枯燥，學生和老師的互動性更強，這樣的方式使學生在臺灣研修項目中不僅獲取知識，還能感受到英文的授課環(huán)境，能更加地鍛煉學生的學習能力；三是赴臺研修項目的費用相比較交流其他項目費用更低，大部分學生可承擔；四是赴臺研修的學校近年來的排名不斷提高、學校的專業(yè)更具有優(yōu)勢，這些因素都更加吸引學生；五是省教育廳等上級部門大力支持高校與臺灣院校的合作交流給予全力支持，赴臺申請的成功率較高。

對臺交流是我校港澳臺辦工作的重要內容。學生不僅在臺灣研修中收獲知識，提升了學習能力，而且在和臺灣同學的相互交流中，不停地交流，收獲了友誼，感受到了臺灣不一樣的風土人情，促進了海峽兩岸青年更多的文化和思想交流。據(jù)悉，港澳臺辦會不斷加大赴臺研修項目的宣傳力度，并繼續(xù)派遣專業(yè)的老師去臺灣大學進行交流，引進先進教育理念和方法，提升老師的教學質量，深化我校和臺灣合作院校的互訪和學習，加深兩校的友誼。2016年還計劃邀請臺灣的師生來我校研修，進一步加深兩岸青年和教師的交流和學習。

（核稿：方潤澤 編輯：杜楊 學生編輯：曾佩韻）